幼儿教育学，作为教育学的一个最重要的分支，主要研究的是3-6岁年龄阶段的儿童发展特征及规律的一门学问，它也是我们学前教育专业学生必需自学和掌控的一门学问，只有自学和理解了幼儿教育学，才能协助我们更佳的照料自己的子女，使用更为科学的方法和有效地的措施，协助孩子茁壮成长，那么什么才是幼儿教学习呢？学者们就把教育分成广义和狭义两种。一个孩子，从出生于的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的关爱、关照和期望。在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在习较里，教师遵循国家的教育方针，向其产生强有力的教育影响，以将其培育为社会所必须的人才。难于看见，家庭的养育竭尽着父母的期望，周围文化的熏陶渗入着社会的拒绝，学校的培育堪称承负着国家的愿景。

这种带着期望、拒绝、愿景而展开的实践中是一种心态的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期望的方向发展的活动。这就是教育。

由此可以说道，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并增进人向社会拒绝的方向发展的一种社会实践中活动。它的任务就是把原本作为自然人而降临的孩子培育成合格的社会成员。这里的教育还包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称作广义的教育。与广义的教育比较的就是狭义的教育。

狭义的教育所指的是在人们专门设置的教育机构中实行的教育，主要所指的是学校教育，如幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而尤其的组织的教育。在专门的教育机构中，有专职的教师，他们根据社会的拒绝，对受教育者展开有目的、有计划、有的组织、有系统的教育和培育，使受教育者在思想品德、科学知识技能、智力和身体方面向预期的方向发展，沦为社会所必须的人。可以说道，学校教育是一种专门的和规范的教育，一般来说有较高的效率和更加具体的效果，而家庭教育和社会教育，对人的影响则较零散和不规范，其结果也具备偶然性和不确定性。由于学校教育具备独有结构和功能，因而在近现代沦为人类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着样板和主导作用。

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